數(shù)據(jù)庫廠商的高校“講臺”爭奪戰(zhàn)
摘要：如果能做到如同迪士尼那樣，若干年后當父親開車把孩子送去上大學時，告訴他繼續(xù)學好某個數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品的課程——因為這樣會更利于開拓自己的職業(yè)道路，相信彼時數(shù)據(jù)庫行業(yè)也就走入成熟了。
隨著新學期的開始，數(shù)據(jù)庫巨頭們又在開始“曬”自己與某些知名大學的“親密照”了，不論是商業(yè)數(shù)據(jù)庫產(chǎn)業(yè)還是開源數(shù)據(jù)庫，甚至某些小眾數(shù)據(jù)庫廠商也在力圖做類似的事情。目前數(shù)據(jù)庫廠商與高校的“花邊新聞”中，最多的三類：
其中第一種可能更多普惠與所有學生，暫且不論；第二種、第三種則更多面向未來可能使用數(shù)據(jù)庫技術的特定學生群體。盡管從廠商角度而言，這里市場營銷的意圖比較明顯，但對于還在高校的學子，這些舉措不失為更具積極意義，畢竟高校本身是絕大多數(shù)學子走入社會前的最后一站，甚至進入高校本身就是進入社會。雖然有不少評論人員會為高校不同學歷階段的學生設置特定的學習目的（初步技能、項目實踐、科技管理……），但不可否認的是一旦離開學校，這些學子面對的就是整個市場的競爭。雖然有少量頂尖的科技公司可能會偏重于對學生基礎課程、智力的考察，但這種“精英式”的選才、用才方式畢竟只是就業(yè)市場中很小的一部分，更多的機構所招聘的畢業(yè)生是實際的工程實施人員。在當前人員快速流動的背景下，與其等待將一名只學過數(shù)據(jù)庫理論課程的學生培養(yǎng)為可以熟練使用某個（或某些）數(shù)據(jù)庫工具的過程，不如直接招聘熟練或半熟練的人員，這點也是有工作經(jīng)驗人員的就業(yè)優(yōu)勢，應屆畢業(yè)生的劣勢。那么這些市場“熱用”的數(shù)據(jù)庫技術經(jīng)過高校這個平臺的增值主要體現(xiàn)在哪里？
首先，高校是系統(tǒng)學習某些知識的場所，盡管學子可以通過網(wǎng)絡、“攻略”等快速入手諸ORACLE 12c、MongoDB、Hadoop、列式數(shù)據(jù)庫等新產(chǎn)品。但使用特定功能和實際完成一個功能上滿足需要、同時又經(jīng)得起運維考驗的系統(tǒng)是兩回事，這點往往需要對某個技術或者產(chǎn)品較為系統(tǒng)的學習，尤其對于那些能夠在信息化競賽活動中脫穎而出的學子，往往在這方面投入的時間更多。
其次，數(shù)據(jù)庫技術本質(zhì)上是門工具技術，與高校的各個行業(yè)知識結合更利于學子用自己獨特的視角發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意的內(nèi)容。畢竟商業(yè)創(chuàng)意既需要一些“亮點”，也需要“傳統(tǒng)”的商業(yè)經(jīng)營和技術知識支持，經(jīng)濟學雖然也強調(diào)“干中學”帶來的效用增值，但“學中干”不失為一種更好的知識外溢途徑。
然后，很多愿意主動學習這些課程的學生，他們畢業(yè)后假以時日往往會成為某些機構的主力，對于廠商而言這些市場活動無異于商業(yè)市場上“搶跑”，更利于以較低的成本獲得更忠實的用戶。因此一旦建立這些渠道之后，高校與數(shù)據(jù)庫廠商，尤其是知名高校與數(shù)據(jù)庫巨頭之間的互動往往更加緊密，學子也就成為更直接的獲益者，斯坦福成就的“硅谷”神話也在一直驗證這點。
數(shù)據(jù)庫這個行業(yè)雖然在IT界并不年輕，但在商業(yè)環(huán)境中方興未艾，其市場活動也有所體現(xiàn)。如何能將自己的產(chǎn)品與用戶的技術生涯結合，目前報道很少，但能否更進一步，做到如同迪士尼那樣，若干年后當父親開車把孩子送去上大學時，告訴他繼續(xù)學好某個數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品的課程。因為這樣會更利于開拓自己的職業(yè)道路，相信彼時數(shù)據(jù)庫行業(yè)也就走入成熟了。